Проктная задача во второй редакции

Черепахе Тортилле поступил заказ на поиск

 потерянных ключей от четырёх

 героев: программиста, музыканта, Буратино и

 эколога. Используя толковое значение слова,

 определи, какие ключи были потеряны .

  Работа в четырёх группах (учитель заранее 

продумывает состав групп по возможностям решить

 ту или иную задачу).Каждая группа 

  помогает одному из героев по

 сохранению ключей.

Продукт: рекомендации по сохранению ключей (в зависимости от значения слова)
Например:
1 группа помогает Буратино (это могут быть разнообразные ленточки для ношения ключа на шее или оригинальные брелки ит.д.)
2 группа помогает программисту (это может быть блокнот для записи ключей, коробочка для хранения дисков ит. д.)
3 группа помогает музыкунту (даёт рекомендаци делать записи ручкой, фломастером ит. д. Музыкант потерял скрепичный ключ, т.к. скорее всего сделал запись карандашом, а кто-то её стёр...)
4 группа помогает экологу (это могут быть рисунки, письменные рекомендации и т. д.)

Основной предмет: русский язык, вспомогательные предметы: информатика, окружающий мир, чтение, музыка

Возраст детей : 7 лет (1 класс)

Проектная задача

Черепахе Тортилле поступил заказ на поиск

 потерянных ключей от четырёх

 героев: программиста, музыканта, Буратино и

 эколога. Используя толковое значение слова,

 определи, какие ключи были потеряны и разработай

 рекомендации каждому герою по сохранению 

ключей.

Продукт: рекомендации по сохранению ключей (в зависимости от значения слова)

Основной предмет: русский язык, вспомогательные предметы: информатика, окружающий мир, чтение

Возраст детей : 7 лет (1 класс)

Проект "Азбука питания"

Возраст детей 8-9 лет (2-3 класс)
1. Проблема: как  надо питаться, чтобы быть здоровым?
2.Проектирование:
группа медиков - кто такие здоровые люди
группа поваров - полезные и вкусные блюда
группа дегустаторов - вкусна ли здоровая еда
группа дизайнеров - агитплакат о полезной еде
группа разоблачителей - мифы о фастфудах
3. Поиск информации :
меню из столовой, домашнее меню, меню Макдональса;
опрос одноклассников о любымых блюдах и пищевых пристрастиях
4. Продукт: книга рецептов здоровой пищи
5 Презентация:
день открытых дверей в школьной столовой: оформление столовой агитплакатами, презентация здоровых блюд и их дегустация
6. Портфолио проекта: видеоотчёт со дня открытых дверей

Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации.

Решение проектных задач ориентировано на применение учащимися целого ряда способов действий, средств и приемов не в стандартной (учебно-абстрактной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным ситуациям. Еще К. Д. Ушинский отмечал, что «…не с курьезами и диковинками науки должно в школе знакомиться дитя, а, напротив, нужно приучить его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает, и тем самым показать ему на практике связь между наукой и жизнью»
В начальных классах новый стандарт даёт ребёнку возможность научиться действовать не по аналогии, а по обстоятельствам.

роль и место проектной деятельности в начальной школе

Новый стандарт ставит перед школой новые задачи. Эти задачи помогает решать проектная деятельность. Она позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. На начальном освоении этого рода деятельности следует говорить о применении системы проектных задач.

Проект стандарта чётко прописывает, что выпускник начальной школы может научиться понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Наша задача создать для этого благоприятные условия.

Желаю всем плодотворной работы!
Успехов!